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Actividad:

La actividad consistió en hacer una plenaria en teleconferencia por vía Zoom (Aplicación que permite realizar video llamdas en grupo) el día 28 de Mayo del presente año, en la plenaria se consideraron tres puntos: la manera como se concibe el problema del conocimiento (nivel epistemológico), los lineamientos que se desprenden de las teorías del aprendizaje (nivel psicológico) y la forma como se concibe el vinculo sistema educativo-sociedad.

La manera como se concibe el problema del conocimiento (nivel epistemológico)

Un ejemplo de este seria, el problema al que se enfrenta un docente a tener alumnos con necesidades especiales dentro del aula, el docente deberá realizar adecuaciones curriculares para poder transmitir un conocimiento significativo a sus alumnos. Nos referimos a alumnos con necesidades especiales a los que tienen problemas de TDH, Autismo, etc. son personas que de manera permanente o en algún momento de su escolarización requieren atención y refuerzos individuales en una o varias asignaturas y es donde el docente tiene que intervenir y tomar medidas de carácter curricular, con el fin de dar respuesta a la necesidad del alumno.

Los lineamientos que se desprenden de las teorías del aprendizaje (nivel psicológico)

Un ejemplo sería la educación tradicional, en esta educación los alumnos tenían la costumbre de realizar lo que el docente decía, sin contradecirlo, pues el docente siempre tenia la razon. La educación tradicional es conocida como la que concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano, y la función de esta es explicar y explorar claramente sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje y memorización del alumno. Este era un lineamiento que tanto docentes como alumnos deberían de seguir, ya que era lo que estaba establecido por la ley general de educación y la secretaria de educacion publica.

La forma como se concibe el vinculo sistema educativo-sociedad

Un ejemplo sería la pandemia que estamos atravesando en estos momentos, las clases se suspendieron y se tuvieron que tomar medidas de educación para no perder el grado escolar cursado. una de las medidas fueron pedir ayuda de los padres de familia en casa, que ellos como más cercanos a los alumnos apoyarán impartiendo los temas de las asignaturas a los estudiantes que se tienen en casa, y de esta manera se trabaja en conjunto por el mismo objetivo.

Conclusión:

Este tema en lo personal se me hace muy interesante ya que lo aterrizamos en la vida real, fue una gran experiencia para mi compartir mis puntos de vista con mis compañeros y aprender de sus comentarios o vivencias que compartieron en la video llamada. Las distintas aportaciones que me brindaron mis compañeros durante esta transmisión me ayudo para comprender mas el tema y poder realizar mi entrada de bitácora. Me pareció una buena estrategia el terminar el semestre a través de pantallas tecnológicas ya que me enriquezco de conocimientos nuevos y a su vez se interactúa con compañeros y docentes, olvidando un poco la situación por la que todos estamos pasando a través de risas y comentarios.

Lectura Previa:

Actividad:

La actividad consistió en realizar la lectura del documento previo, página 9 a la 32 y posteriormente realizar los ejercicios de la página 31 y 32 o realizar un mapa mental con dibujos a mano, por lo que se decidió elaborar el ejercicio y después se colocó la evidencia en Drive.

Explique el concepto de planeación educativa

La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias

Explique cuáles son las dimensiones de la planeación, señale su importancia

Dimensión social: Por ejemplo, hay que tener en cuenta que la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascenderán.

Dimensión técnica: la planeación educativa debe considerar el uso de la tecnología en la pedagogía, mientras que, en cuanto a su dimensión política, debe atender a los marcos normativos existentes.

Dimensión política: son los marcos normativos que orientan hacia el futuro para la cristalización de los fines y las metas deseadas que ayudan a promover el cambio

Dimensión cultural: está orientada a la comprensión del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto de valores que están inmersos en el planeamiento educativo

Dimensión prospectiva: en este se crea la invocación

Mencione las fases de la planeación

Diagnostico

Análisis de la naturaleza del problema

Diseño y evaluación de las posibilidades de acción

Implantación

Evaluación

Explique por que el diseño curricular se ubica en la planeación educativa

Porque en la planeación educativa es necesario plantear objetivos y metas que se quieren lograr y en el currículum además de plantearlos se sistematizan

Analice las diferentes definiciones de currículo, señale sus semejanzas o diferencias y sintetice una definición

El término currículo ha cambiado mucho a través de la historia, y actualmente hay una gran cantidad de definiciones que pretenden explicarlo.

Todas estas definiciones establecen la importancia de concebir al currículo escolar como una guía, o plan global que ayudará a los estudiantes a alcanzar las distintas metas y objetivos propuestos.

Semejanzas: Establecen objetivos y metas

Diferencias: Plan, Intento de comunicar, construcción conceptual

Explique el concepto de currículo. Exprese su opinión con respecto a:

El currículo se refiere al conjunto de objetivos, competencias, contenidos, asignaturas, metodologías, y procesos de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo

• El currículo entendido como un proceso de cambio social

Permite que los estudiantes estén en constante cambios para favorecer su aprendizaje a través de la implementación de innovaciones

• El currículo como un reflejo de la realidad educativa

El currículo es el reflejo de como estamos como sociedad en la educación

• El currículo como posibilidad de solución de problemas sociales y educativas

El curriculum se establece como un medio de cambio porque se puede promover el futuro de los estudiantes siempre y cuando si el curriculum está bien diseñado y estructurado

Explique el concepto de diseño curricular

Es el proceso que permite organizar y desarrollar un plan educativo a través de una estructuración y se busca satisfacer las necesidades formativas de los estudiantes.

Describa las fases o etapas que puedan constituir un diseño curricular

Según Arredondo (1981 c)

• Análisis previo
• Diseño curricular
• Aplicación curricular
• Evaluación curricular

Señale algunas de las carencias y necesidades del currículo en México

• La falta de docentes capacitados
• La falta de actualización en contenidos curriculares
• La falta de recursos y materiales para la impartición

Explique la metodología básica del presente texto en sus cuatro etapas:

Fundamentación de la carrera profesional:

Se establecerá por medio de la investigación de las necesidades del ámbito en el que laborará el profesionista a corto y largo plazo. Una vez realizado lo anterior, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionar las necesidades y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional.

Perfil profesional:

En esta etapa, es necesario fijar las metas, habilidades, y conocimientos que se quieren alcanzar en relación con el tipo de profesionista, es decir, la construcción de un perfil profesional.

Organización y estructuración curricular:

con base en la conclusión de la etapa anterior, y el perfil profesional, se indicarán los conocimientos y habilidades específicos que debe adquirir el profesionista para que se logren los objetivos derivados de los puntos de la etapa anterior.

Evaluación continua del currículo

ya que el plan curricular no se considera estático, es necesario actualizar continuamente el currículo de acuerdo con las necesidades imperantes y los adelantos de la disciplina.

Haga una descripción de la problemática de una institución educativa a nivel curricular, y señale cual o cuales de las etapas de la metodología propuesta requieren de mayor desarrollo para la solucionar dicha problemática

La falta de actualización en el currículo en la licenciatura de psicología UV Xalapa, representa un atraso en cuestiones de actualización en cuanto a la materia y representa por lo tanto una desventaja también en cuanto a las competencias adquiridas de los egresados de esta institución y los egresados de otras universidades que se actualizan con mayor regularidad.

vease en: https://drive.google.com/drive/folders/1G36iLBl7ZtjM25B7TDhZyVSCKAstO9SU?fbclid=IwAR28_9ZkXEOE9IZ0tmdPpUx17rkX1IMvAs4eEci93OkQOX9hWYG39C0pTic

Conclusión:

Los modelos curriculares, han permitido facilitar el análisis de la acción educativa, pero todo modelo es un esquema conceptual que agota en forma definitiva y absoluta la interpretación de la realidad, por lo tanto, un modelo curricular tiene que ser flexible, operacional y dinámico para poder ser pertinente y factible a la realidad existente, es decir, adoptar el modelo curricular elegido a la realidad, y no la realidad al modelo curricular.

Entonces, la construcción del currículo, surge a partir de la participación democrática y reflexiva de todos los miembros que hacen parte de una institución educativa donde se asuman posiciones críticas frente a los procesos y prácticas pedagógicas pero que además respondan a una sociedad que requiere unos individuos de cambio y transformación social. El currículo debe encaminarse a materializar, poner en acción y dinamizar el Proyecto educativo Institucional haciendo posible las intencionalidades de éste a través de los procesos de formación de las personas.

Lectura previa:

Actividad:

La actividad consiste en realizar un reflexión previa de las dos actividades anteriores (entrada 7 y 8 ) y hacer una lectura del documento previo, capítulo 6, página 148-175, para después realizar una historieta o una narrativa, por lo que se decidió hacer una historieta que consta de 3 paginas con 6 viñetas cada una. La evidencia se colocó en Drive.

veace en: https://drive.google.com/drive/folders/1jd2uq3i0y10kbZ-lg6iGwdrixbWtNxGp

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Conclusión

Entonces…….¿ Qué influencia tiene la epistemología en el currículo?

El concepto de epistemología: La epistemología se entiende como un a filosofía de la ciencia, que pretende analizar el espíritu y la validez científica de las ciencias contemporáneas es un concepto que da el racionalismo. Sin embargo se entiende como una reflexión profunda de nuestra condición de hombre, concepto propuesto por el existencialismo. Para Piaget la epistemología deja de ser una reflexión sobre el hombre y la ciencia y se transforma en un instrumento científico al convertirse en una forma de organización y fundamentación de las ciencias, concepto sostenido por el estructuralismo. «Enfoque que imita los procedimientos de las ciencias físicas, trata de elaborar estrategias investigativas capaces de dilucidar las relaciones sistemáticas y constantes que existen en el comportamiento humano, individual y colectivo y a los que dan el nombre de estructuras, no son relaciones evidentes, sino que se trata de relaciones profundas, que, en gran parte no se percibe conscientemente y que limitan y constringen la acción humana, La investigación estructuralista tiende a hacer resaltar lo inconsciente y los condicionamientos en vez de la conciencia o la libertad humana».

En general se acepta que la epistemología es una reflexión profunda, un estudio crítico de los principios de las diversas ciencias: su valor, objetividad, origen lógico, procedimientos a través de una teoría, una metodología, una historia y una postura ética. De ahí que por su propia naturaleza supone una reflexión y un trabajo interdisciplinario ubicado en un contexto cultural determinado. Es decir, la epistemología brinda los elementos y fundamentos para comprender el proceso mediante el cual el hombre construye el conocimiento.

Lectura previa:

Apuntes:

• El currículum se interpreta de manera amplia
• La contradicción podría estar en la ejecución inadecuada de lo diseñado por falta de preparación del docente, ya sea en el contenido, metodológica, de habilidades comunicativas, profesionalidad para enfrentar situaciones inesperadas que se pueden presentar, entre otras.
• El proceso de enseñanza–aprendizaje tiene que ser llevada de manera científica y esta no puede ser improvisada
• Plan de estudio: “Documento normativo que señala para cada curso, los subsectores de aprendizaje, asignaturas y actividades de carácter genérico, con indicación de la respectiva carga horaria semanal”.
• Programa de estudio: “Documento de carácter normativo que expone secuencialmente los objetivos específicos, los contenidos de enseñanza y las actividades que deben aplicarse en conformidad con el plan de estudio”
• El currículo “Es un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico – social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar” (Addine, F. 2000).
• El diseño curricular es el primer paso de todo proceso formativo, donde se traza el modelo a seguir y se proyecta la planificación organización, ejecución y control del mismo (Carlos Álvarez de Zayas).

Actividad:

La actividad consistió en realizar una lectura del documento previo, una vez realizada la lectura se tenía que tomar apuntes y con ellos elaborar una reflexión personal sobre las recomendaciones realizadas.

una vez elaborada la consigna, se debería colocar en Drive.

1º. ORGANIZAR EL CURRÍCULO ALREDEDOR DE PROBLEMAS DE INTERÉS SOCIAL.

A lo largo del tiempo han surgido innumerables problemas en donde las personas tienen que adecuarse  a ello y comprender lo que está pasando a su alrededor, como lo que está pasando en los últimos meses con las nuevas contingencias y la cuarentena que están afrentando la gran mayoría de los trabajos de las personas ya que con estos muchas de estas depende de su trabajo para poder llevar dinero a su casa, a su vez también afecta en el ámbito escolar ya que ahora con las clases en línea no es lo mismo que estar en el salón de clase ya que la gran mayoría de los alumnos no aprenden como debe  de ser.

2º. RASTREAR LA EVOLUCIÓN SOCIAL DE ALGUNOS PROBLEMAS CIENTÍFICOS.

Un ejemplo podría ser las vacunas, ya que los científicos crean este anticuerpo con la finalidad de proteger a la población, pero existen contradicciones en los individuos, ya que muchos personas creen las vacunas no protegen, sino por el contrario que se inyectan el virus.

3º. FAVORECER EL ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS CIENTÍFICOS ACTUALES DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA:

No todas las personas aprendemos por igual, hay muchas personas que aprenden diferente de otras y ven perspectivas que otras no logran percibirlas, con esto las personas tienden a aprender nuevas formas de pensar al momento de alguna explicación y así adquirir un aprendizaje en la que puede compartir desde un punto de vista diferente o expresarlo desde su punto de vista

4º. INTRODUCIR EL APRENDIZAJE DE LAS TEORÍAS Y DE LOS CONCEPTOS A PROPÓSITO DE LOS PROBLEMAS DE TRABAJO

Ahora con lo que está sucediendo con esta pandemia para no retrasar los estudios de los alumnos se está utilizando las clases a distancia donde los maestros tanto de preescolar hasta universidad utilizan este método para enviarles tareas a los alumnos con el fin de que no pierdan el año, pero a su vez es una desventaja ya que no es lo mismo recibir la tarea por vía electrónica a que el maestro te explique en el salón de clases lo que se tiene que hacer, es por esto que es un poco más difícil tener un aprendizaje por este método, pero a su vez tenemos q acostumbrarnos ya que esto tendiéramos que aplicarlo más adelante

5º. DESARROLLO A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA

Todas las personas tenemos una rutina que seguimos día a día, y se nos va haciendo costumbre con el paso del tiempo, a su vez también por medio de eso nos van enseñando a hacer las cosas como es que las tenemos que hacer y una vez que lo aprendemos ya sabremos si lo hacemos de una manera o lo cambiamos para que así se pueda adaptar a nuestra necesidad o que sea más cómoda a la hora de hacer una actividad.

6º. PROPICIAR LA REFLEXIÓN SOBRE EL INTERÉS QUE TIENE PARA LA VIDA RAZONAR LAS DECISIONES, TENER EN CUENTA LAS PRUEBAS, SER FLEXIBLES MENTALMENTE, TENER CURIOSIDAD POR CONOCER Y SER SENSIBLES A LOS PROBLEMAS HUMANOS EN EL CONTEXTO GLOBAL DE LA NATURALEZA.

Cada día tomamos decisiones en las que pesamos que es lo correcto hacerlo, pero no en algunas ocasiones no pensamos con exactitud y no sabremos si esto afectara en un futuro cercano, es algo natural en la que la mano humana no puede interferir, ya que al momento de elegir alguna opción y crean innumerables situaciones que pueden pasar delante de nosotros

7º. ORGANIZAR EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS EN AGRUPAMIENTOS DIVERSOS, DESTACANDO LA IMPORTANCIA DE ABORDAR LOS PROBLEMAS EN EQUIPO, DE FORMA SIMILAR A COMO ORGANIZAN SU TRABAJO LOS CIENTÍFICOS.

El trabajo en equipo es esencial para la elaboración de un trabajo ya que tienden a aparecer diferentes factores que pueden afectar el desempeño y la eficacia para la elaboración del mismo, es por esto que hay que determinar con que compañeros es lo ideal para ver en lo que es hábil cada uno de los integrantes para dividir las tareas correspondientes y así el trabajo sea un éxito sin fallas y sin problemas entre los compañeros.

véase en: https://drive.google.com/drive/folders/1iZe9163xJcjnwaMHCHp9xrc4DQnReLnz

Conclusión:

En mi opinión, lo que aprendí de esta lectura es que,  el diseño curricular es aquella teoría que debidamente aplicada, posibilita determinar las cualidades a alcanzar por el estudiante y el planificar, es pensar antes de actuar, definir intenciones para guiar esa acción, organizar los componentes y fases de las tareas y seleccionar los medios para realizarla.

la escuela enseña un currículo oculto que parece conveniente únicamente para el mantenimiento de la hegemonía ideológica de las clases. Existen numerosas bibliografías que mencionan temas relacionados al diseño curricular, son muchos autores de gran prestigio que se ocupan sobre el tema.

Es importante saber cuál es la función de diseñar un currículo, hacia quien va dirigido, cuales son los enfoques que influyen en su elaboración, las estrategias que se utilizan, entre muchas otras cuestiones que influyen en la elaboración. El profesional de la educación debe ser capaz de adecuar el curriculum a la realidad y entender que la oferta educativa actual es adaptativa y que se actualiza constantemente de acuerdo a las exigencias y necesidades que se vayan presentando.

Lectura previa:

Apuntes:

• El currículum se interpreta de manera amplia, sinónimo de vida y experiencia, orientándose hacia los procesos y actividades que permiten un buen aprendizaje en la escuela.
• El curriculum, es la fragmentación y por ende, la dispersión que son muestra de la ausencia de unos propósitos de formación claros, diluidos en las prácticas.
• El diseño curricular de las diferentes actividades docentes se realiza por cumplir con una obligación acorde con lo orientado de manera formal, no se le dándose un tratamiento adecuado
• La concepción del aprendizaje se establece a partir de la observación de cómo cada uno aprende de su entorno, a través de la acción y la experiencia

Actividad:

La actividad consistió en realizar un cuadro comparativo utilizando la lectura base y dos lecturas complementario, con las cuales se destacan las ideas o conceptos claves. Así mismo, se pidió realizar un reporte de lectura haciendo énfasis en las ideas principales del documento

REPORTE DE LECTURA: https://drive.google.com/drive/folders/1EEveVo7N7u2xl4865tvdLMRKLf-3AY2J

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Conclusión:

En conclusión en la lectura se hace referencia a los aspectos teóricos sobre el currículo y en particular sobre el diseño curricular, destacando la importancia práctica del diseño, particularizando en el área de ciencias. El currículo es un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar.

Es decir se puede decir que la estructura del currículo básico suele ser bastante común, el punto de partida y las definiciones de currículo no son las mismas, como tampoco lo es el desarrollo y diseño curricular. Existen diferencias en la forma de entender el currículo y sus dimensiones, que oscilan entre estos dos extremos, currículo como programa o plan de estudios y currículo como programación o planificación de aula

Lectura previa:

Se realizó la búsqueda previa de información de manera personal e individual en la web (Google Academico)

Actividad:

La actividad consistió en buscar diversas fuentes de información donde algunos autores nos proporcionan documentos con relación a la «teoría curricular y epistemología», a través de la lectura poder conocer sus aportes o ideas sobre el tema anteriormente mencionado

https://drive.google.com/drive/search?q=claudia%20margarita

Referencias

Flores, H. M. (2017). Fundamentación del Diseño Curricular de los Programas de Educación Superior. Revista de la Facultad de Contaduria y Ciencias Administrativas , 13.

Hugo Heleno Camilo Costa, P. F. (2019). TEORÍA CURRICULAR Y GEOGRAFÍA: invitaciones para reflexionar sobre el BNCC. revista brasileña de educacion en geografia , 23.

Naranjo, G. P. (2019). La teoría y la praxis curricular. Revista de educación y pensamiento,, 9.

Núñez, H. G. (2018). Modelo de innovación curricular para la planificación sistémica en educación primaria. UCV – HACER: Revista de Investigación y Cultura, 14.

Ortiz, W. U. (2019). TEORÍA, DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR. Instituto Cognitivo Conductual Tijuana, 5.

Lectura Previa:

Planificación del currículo como deliberación https://app.box.com/s/mxdncpubprg8anmh2cklgqim926wnnm9/file/643364914637

Apuntes:

• La deliberación como un modelo para la comprensión y realización de la planificación del currículum, dentro de los sistemas escolares.
• La planificación del currículum se utilizan dos perspectivas (administrativa y pragmática) las cuales en la práctica son muy difíciles de separar, aunque hay autores que a la perspectiva pragmática la llaman como “perspectiva dominante”.
• La deliberación influye como un modelo de apoyo para la planificación del currículo
• La propuesta de la planificación del currículum es un proceso totalmente moral pero a su vez algo técnico pues da como resultados decisiones deficientes y planes inferiores.
• La teoría de la planificación, consiste en mostrar cómo se puede definir y tratar los fines deseados, para esto se tiene que hacer una exposición plausible de los materiales y acontecimientos que son los objetivos de la acción y también del comportamiento de quienes deciden iniciar la acción
• El currículum como solucionador de los problemas sociales actuales

Actividad:

Se pide hacer una lectura previa y un análisis del documento «Planificación del currículo como deliberación», en base a eso se deberá llenar la plantilla que ya se había utilizado anteriormente «Análisis de enfoque biológico de FC» las respuestas además de plantearse en un archivo archivo de word, deberán colocarse en el siguiente enlace que cierra el dia jueves a las 23:55

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfd0COMdPgksHhxr18RAsKE0JXwYfVooGAB6UxhAlEj4e3JLg/closedform

Plantilla para cubrir el

         Análisis: Enfoque biológico de la Filosofía de la Ciencia

• El propósito principal de este artículo es: (Exprese con la mayor exactitud el propósito posible que tuvo el autor para escribir el artículo.)

argumentar en favor de la deliberación como un modelo deliberador y no abordar cuestiones específicas de organización, es decir plantea cómo se debe definir y resolver los problemas presentados por el curriculum y establece como se deben de dirigir los procesos de planificación

• La pregunta clave que el autor trata de contestar es: (Delimite la pregunta clave que el autor pensó al escribir el artículo.)

¿En qué consiste la teoría de la planificación del currículum y su modelo deliberador en un sistema escolar?

• La información más importante en este artículo es: (Definir los hechos, experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones.)

*Que se ocupa de trazar un perfil general de las características del modelo deliberador

*La deliberación como un modelo para la planificación del currículum y fuente de ideas acerca de cómo han de dirigirse los procesos de planificación

• Las inferencias/conclusiones de este artículo son: (Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artículo.)

La relación existente entre el currículum y los problemas sociales y económicos, al igual de cómo el modelo deliberador considera los problemas y busca sus soluciones para dichas problemáticas

• Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son: (Describir las ideas más importantes que uno debe comprender para entender el razonamiento del autor.)

*deliberación

*curriculum

*análisis

*método de práctica

*perspectiva administrativa y pragmática

*teoría científica y de acción

proporcionar elementos claves para el entendimiento de este documento y su formulación como base para la fundamentación y entendimiento del currículo como modelo de deliberación.

• Los supuestos de los que parte el autor son: (Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse).

La importancia del curriculum que radica en la adaptación y como un solucionador de problemáticas

• Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son: (¿Qué consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el planteamiento del autor?)

Este tema debe ser considerado como uno de los más importantes ya que es el encargado de dar apertura a una formación más significativa a los alumnos de la institución educativa, además ha permitido generar cambios que hacen que lo individuos sean capaces de satisfacer las necesidades de la sociedad y ayuden a dar solución a las mismas

• Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son: (¿Qué consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el planteamiento del autor?)

No llegar a mejorar el currículum

• Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son: (¿Desde qué perspectiva contempla el autor la situación presentada?)

La deliberación presta atención a los intereses individuales y críticos que permitan llegar a definir un interés público con la finalidad de lograr una evolución institucional

Una vez ya realizado el análisis, se deberá participar en el foro de discusión, la aportación del autor de esta bitácora es:

Parte de un análisis de la lectura “planificación del currículo como deliberación” por el autor Reid, William A. (2002); consiste en mencionar que el propósito principal de este articulo es argumentar en favor de la deliberación como un modelo deliberador y no abordar cuestiones específicas de organización, es decir plantea como se debe definir y resolver los problemas presentados por el curriculum y establece como se deben de dirigir los procesos de planificación, así mismo la pregunta clave es ¿En qué consiste la teoría de la planificación del currículum y su modelo deliberador en un sistema escolar? A lo que el autor se refiere es que se busca un diseño que se ajuste a las necesidades educativas, y se proporciona una alternativa del modelo, que es el deliberativo.Respecto a su inferencia, este propone la deliberación de alternativas a seleccionar en función del problema que hay que resolver, esto implica una decisión que hay que tomar y llevar a cabo.

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Conclusión:

Para concluir, se puede decir que el curriculum, como tarea principal, consiste en mostrar cómo se puede definir y tratar de alcanzar los fines deseados. así mismo, se argumentar en favor de la deliberación como un modelo para la comprensión y realización de la planificación del currículum, dentro de los sistemas escolares.

La teoría de la planificación del currículum ha estado dominada por conceptos derivados de las perspectivas administrativa o pragmática sobre la planificación y se argumenta en favor de la deliberación como un modelo para la planificación del currículum ya que ofrece una exposición apropiada de la lógica que interviene en el proceso y que el concepto de deliberación ofrece la exposición de un método que afirma ser capaz.

Lecturas previas:

El conocimiento de la enseñanza. epistemología de la investigación curricular. https://app.box.com/s/mxdncpubprg8anmh2cklgqim926wnnm9/file/631142321848

Epistemología y objeto pedagógico ¿Es la pedagogía una ciencia?https://app.box.com/s/mxdncpubprg8anmh2cklgqim926wnnm9/file/631138264854

Introdcucción a la espistemología https://app.box.com/s/mxdncpubprg8anmh2cklgqim926wnnm9/file/641269876270

Foro de discusión: https://www.facebook.com/events/638601793629179/

Apuntes:

• El conocimiento proposicional, analiza adecuadamente a la tradición epistemológica (ciencia cuya verdad puede ser justificada).
• El conocimiento es una forma de creencia verdadera justificada
• El conocimiento práctico es, conocer qué y conocer cómo
• Según Alexander, et al (1991, p.317), El conocimiento se refiere al stock individual de información, habilidades, experiencias, creencias y recuerdos
• El conocimiento no solo está en la mente sino que es corporal
• El discurso epistemológico es producido en el interior de la pedagogía y debe hacerse en términos de su uso y su funcionamiento en un contexto determinado y es ahí, respecto al funcionamiento, donde hemos hablado en términos de legitimación
• El discurso pedagógico, es muchas de la veses discursos sobre la pedagogía misma,o sobre alguno de sus sectores y es de carácter epistemológico a partir de cierto momento de desarrollo y en un determinado contexto
• Este tiene consecuencias sociales, institucionales y organizativas, la segmentación inherente a la profesionalización de la producción y en la transmisión de conocimiento exigen la construcción de un distancia intelectual que legitime y tiene con ello, consecuencias intelectuales

Actividad:

Se pidió que en base al análisis realizado de la lectura del documento «El conocimiento de la enseñanza» se realizará un mapa conceptual con ideas y conceptos principales de dicha lectura:

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En cuanto al mapa, lo que se entiende durante su elaboración, con ello se tenía que realizar una narrativa o historieta según sea la elección de cada estudiante de manera individual o equipo y plasmar las ideas claves que se habían representado en el mapa conceptual en esta misma.

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Por razones de contingencia, se tuvo que trabajar de manera digital, en WordPress, y en foros en Facebook. Entonces se continúa con la redacción de 3 preguntas esenciales sobre los mismos temas, elaboradas individualmente y publicadas en Drive en un excel, posteriormente se realizó una votación de las mejores preguntas. Las elegidas fueron las siguientes y contestadas con la opinión personal:

¿Por qué es importante no limitar la educación a los aportes de la epistemología?La epistemología en la educación juega un papel importante porque permite lograr avances significativos en los distintos campos del aprendizaje y el conocimiento. La epistemología es, por tanto, la teoría del conocimiento. Es importante entonces no limitar a esta disciplina ya que es la que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias.

¿Por qué epistemológicamente el conocimiento se divide en dos tipos, proposicional y práctico, si ambos permiten conocer?Ambos tipos permiten conocer, pero desde diferente perspectiva, por ejemplo:El conocimiento proposicional es el tipo de conocimiento que tiene cuando se sabe que algo es el caso en otras palabras son conocimientos que nos proponen otros o nosotros mismo por ejemplo que 2+ 2 = 4El conocimiento práctico es aquel que también llamamos conocimiento operacional o procedimental, es el conocimiento que se tiene cuando se posee las destrezas necesarias para llevar a cabo una acción. Por ejemplo: andar en bicicleta, tocar un instrumento etc.Es por ello que el texto nos dice que el conocimiento debe restringirse en las creencias verdaderas y justificarlas, pero si no tiene las razones o el marco teórico necesario pasamos a hablar de opinión, fe, convicción.

¿Consideras que el conocimiento, no sólo está en la mente, sino también en el cuerpo? Argumenta tu respuesta Así es, ya que el conocimiento también se adquiere fuera de una institución académica, se aprende a través de la convivencia con diferentes etnias o culturas, y no solo se aprende a través de la mente ya que los movimientos corporales u otros sentidos también influyen en adquirir diversas habilidades, destrezas y conocimientos acerca de algo.

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por otra parte, se realiza la lectura previa del documento «Introducción a la epistemología», en el subtema: El discurso epistemológico en pedagogía, primera caracterización y se realiza un mapa conceptual.

https://www.mindomo.com/mindmap/el-discurso-epistemolgico-en-pedagoga-primera-caracterizacin-519d1474891149e29226c25d4cd8ddd3

Conclusión:

En conclusión, el conocimiento proposicional es el conocimiento que está justificado con teorías, es un conocimiento científico. Y el conocimiento práctico es aquel que es llevado a la práctica para poderse obtener un resultado justificable. Es decir en el conocimiento proposicional, conoces la teoría y en el conocimiento práctico, debes de llevarlo a una acción y así se dividen ambos conocimientos para adquirir uno solo y conocer sobre algo.

Considerando que el conocimiento que está en la mente es el proposicional y el conocimiento del cuerpo es el práctico. mi opinión da referencia, que es dependiendo, si el conocimiento que tienes en la mente no lo ejecutas en el cuerpo es obvio que solamente estará en mente, será solo un conocimiento teórico, en cambio si el conocimiento de la mente lo llevas al cuerpo es decir lo pones en práctica, existen ambos conocimientos.

Lectura Previa:

Caracteristicas de las preguntas esenciales: https://app.box.com/s/mxdncpubprg8anmh2cklgqim926wnnm9/file/622750917838

Análisis: Enfoque biológico de la Filosofía de la Ciencia: https://app.box.com/s/mxdncpubprg8anmh2cklgqim926wnnm9/file/608070441634

Película :

The code: T1:E1 el número mágico

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Apuntes:

• El conocimiento es un proceso psíquico que acontece en la mente de un hombre, es también un producto colectivo, social, que comparten muchos individuos.
• Se puede referir ya no a la génesis, sino a la justificación y validez del conocimiento.
• conceptos correlacionales: Creencia, justificación, verdad, entre otros.
• La filosofía, analiza clasifica y sistematiza conceptos; al hacerlo, pone en cuestión las creencias recibidas, reordena nuestros saberes y puede reformar nuestros marcos conceptuales.
• La epistemología, es la explicación de los hechos de conocimiento, asume de la ciencia; la pregunta por la verdad y justificación de nuestras creencias.
• «Creer» tiene entonses un sentido restringuido: quiere decir tener algo por verdadero pero sin estar seguro de ello, ni contar con pruebas suficientes.
• Se descubre entonces que la ciencia no lo puede explicar todo
• La filosofía anglosajona, del abismo de hume entre lo que es y lo que debe ser, entre lo descriptivo (la esfera de la ciencia) y lo normativo (la esfera de la filosofía)

Actividad:

Se pidió que en base a lo analizado en el documento «Creer, saber y conocer» y «Enfoque Biológico a la filosofía de la ciencia » se contestara el formato Análisis: Enfoque biológico de la Filosofía de la Ciencia, así como lo plantean los documento «El arte de formular preguntas esenciales» y «características de las preguntas esenciales», posteriormente ya elaborado, se tenía que compartir nuestras preguntas con los demás compañeros, para que en base a lo leído de estos documentos ellos pudieran dar una opinión a nuestro trabajo, si estaba bien planteado o necesitaba modificaciones, ya con sus comentarios nosotros poder hacer las correcciones pertinentes o necesarias.

asimismo, se pidió que se elaborara una investigación del tema a elección, pero que se estableciera una pregunta generadora y preguntas esenciales.

Análisis: Enfoque biológico de la Filosofía de la Ciencia

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Investigación previa con preguntas Esenciales

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En clase también se llevó a cabo la visualización del E1:T1 de la serie «THE CODE», en base a lo observado, se realizó un breve escrito donde se desarrollaron las ideas principales de este capítulo y sus conceptos, se establece una comparación con el articulo de «Enfoques bilogicos», para esto se presenten similitudes y diferencias y se concluye.

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Conclusión:

El saber se analiza como una especie del género creencia y esto enlaza al conocimiento, que trata de conocer las causas o consecuencias de algo, si está justificado o no, si es verdad o falso. Los individuos tienen diferentes perspectivas de las cosas y no por ser el hecho así está mal, si no que cada quien le da significado a las cosas a como lo ha vivido.

El conocimiento es entonces: el producto o resultado de ser instruido, el conjunto de cosas sobre las que se sabe o que están contenidas en la ciencia, el conocimiento sólo puede residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente. Sin embargo, el relativismo considera que la verdad depende o está en relación con el sujeto, persona o grupo que la experimenta. El relativismo mantiene que existen muchas verdades acerca de las cosas, al menos tantas como personas creen tener un conocimiento de ellas.

Es decir estos dos aparecen cuando, surge un conjunto integrado por información, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, bien de una forma general o personal.

Lecturas previas:

Apuntes:

Actividad:

Como actividad se realizó en clase un Mapa mental, esta actividad consistió en agruparnos en equipos de 8 integrantes y realizar los dibujos correspondientes para estructurar el mapa, posteriormente se realizó la exposición de este mismo en el aula escolar. Se eligió a un representante de cada equipo para que explicara las ideas principales del mapa mental, así mismo los demás integrantes de los diversos mapas tendrían que evaluar las exposiciones en base a estos 11 criterios de evaluación:

1. Contempla los aspectos principales del tema
2. Se inicia desde el centro de la hoja colocando ideas centrales que está desarrollado hacia afuera de manera radiante
3. La idea central está representada con una imagen clara, poderosa y sintetiza el tema general del mapa mental
4. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados según el sentido del reloj
5. Utiliza el desplazamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas
6. Se identifican las diferentes ideas claves para reforzar la idea del mapa
7. Utiliza el color para diferenciar el tema, sus asociaciones o para resaltar algún contenido
8. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permite diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas
9. El mapa es creativo
10. El mapa es claro y comprensible
11. Organiza y representa adecuadamente la información del texto

los valores que se le dieron a cada criterio fue 1 como mínimo y 5 como máximo. Se dejaron 16 papelillos en las mesas de los expositores, en ellos, los evaluadores dejaron sus valores plasmados y se volvieron a dejar en cada mesa, para que con ellos cada expositor realizara un caluculo de promedio del trabajo realizado. nuestros valores aportados fueron:

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Conclusión y reflexión:

Como se puede analizar la epistemología es la disciplina que se encarga de estudiar los fundamentos de las ciencias naturales y sociales, para evitar que los errores, falsedades o creencias equivocadas perduren a través del tiempo. A nivel académico la epistemología es la disciplina que se encarga de estudiar el conocimiento y de qué manera este transforma la naturaleza, la sociedad y la educación, a saber. La epistemología analiza los supuestos filosóficos de las ciencias, su objeto de estudio, los valores implicados en la creación del conocimiento, la estructura lógica de sus teorías, los métodos empleados en la investigación y en la explicación o interpretación o de sus resultados y la refutabilidad de sus teorías.

Entonces se puede relacionar que la epistemología y la pedagogía trabajan conjuntamente; ya que la pedagogía propone un método de enseñanza y la epistemología plantea la construcción de un conocimiento acerca de la vida, el cual permita mejorar las condiciones humanas para alcanzar una mayor felicidad y libertad, tanto en la sociedad como en las instituciones educativas.